在小学数学课堂教学中,教师的评价对学生有着不可估量的重要作用。教师要把握合宜的评价时机,推动即时评价与延时评价相得益彰,从而促使每位学生在原有基础上有所发展,使得课堂焕发出旺盛的生命力。文章阐述延迟评价在小学数学课堂教学中的现实价值,并从"学生兴趣点""知识生长点""认知冲突处""思维困顿间"四个角度,结合案例阐述如何合理把握延迟评价时机来促进学生深度学习,使得核心素养落地。
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