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摘要
运用文献研究法与逻辑分析法对我国Physical Literacy研究进行学理综述发现,在Physical Literacy提出背景的研究中,"发展儿童早期运动的重要性"以及"存在主义与现象学等哲学理论的发展"这两个背景被我国学者忽视;当前学界普遍认同"动机与信心、身体能力、知识与理解"是Physical Literacy的关键构成要素;身心一元、具身认知是Physical Literacy理念的哲学基础,而马克思主义全面发展学说并不是;我国学者对Physical Literacy培养路径的研究局限于解读与阐释层面,缺乏批判与质疑精神。进一步研究提出未来我国Physical Literacy研究的思路:一是充分解构与阐释Physical Literacy理念内涵和哲学基础,辨析身体素养与体育素养二者异同;二是研究我国各年龄阶段人群Physical Literacy核心要素,构建符合我国国情的Physical Literacy内容框架;三是研发我国各年龄阶段人群Physical Literacy评价指标,构建立足我国人民体质特征的Physical Literacy测评体系;四是展开我国各年龄阶段人群Physical Literacy实证调研,研究我国各年龄阶段人群Physical Literacy培育路径与发展政策。
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