近20年来，元认知式教学模式在二语听力领域备受关注，但该模式对二语听力能力的影响效果尚存争议。本研究利用元分析法对国内外17篇文献进行整体效应和调节变量分析。研究结果显示，元认知式教学模式对二语听力能力的提升具有显著的中等效应，样本量、初始水平、教育阶段和文化背景对元认知式教学效果具有调节效应。
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