随着互联网在外语教学中的普及和应用,二语写作中出现了数字化反馈模式,然而这种反馈能否提高写作质量,反馈工具是否适合教师进行写作指导,目前尚无定论。实验对比了电子书面、音频和录屏三种反馈模式。结果发现,在三种反馈模式指导下,学生在微观层面上的作文修改能力都有了明显的提高,其中录屏反馈组在写作任务中进行的正确修订最多。
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