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摘要
"群居"是小学生的天性。他们喜欢"群氛围"。相比其他学习者,小学生对群体更为依赖。基于此,面对小学生,教师需要多开展"群活动"。就语文学科而言,它所呈现的资源是最为丰富、直接的。而学生要想学好语文学科,就要不断地"抽丝剥茧",在这些资源中辨析信息,累加语感,生成信息素养与学习能力。由此可见,解读"群资源"是语文教学必须面对的问题。再有,当今社会已进入信息爆炸的时代。教师要帮助学生生成丰富的见识、成熟的生活感知能力与成熟的思想情感。这就需要教师为学生提供大量、高质的信息资源。此外,在构建语言知识体系的过程中,要想实现对语言知识的深化解读,教师就需要借助"群"的形式去拓展。小学语文教育者在开展阅读活动时,也要借助"群"的活动形式,通过读"群文"发挥群体效能,促使小学生成为社会需要的人才。本文就开展小学语文群文阅读活动的方法进行了分析。
