<正>统编版教材将“逻辑的力量”编排在选择性必修(上册)第四单元,设计成活动单元。教材设计了三项“学习活动”:(1)发现潜藏的逻辑谬误。(2)运用有效的推理形式。(3)采用合理的论证方法。这是一种简约的设计,既给教学指明了方向,也给教学带来了挑战。逻辑教学应当如何进行?这是教师在设计教学组织教学时,应当着重思考的问题。这个问题进一步细化,就是逻辑教学教什么与怎么教的问题。前文张老师以“发现鲁迅杂文中‘概念’的奥秘”为主题,构建教学任务,开展教学活动,
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