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摘要
教育管理者是推进教育治理现代化建设的关键。美国国际教育技术协会(ISTE)标准是重新思考教育和赋权的框架，其教育管理者标准是一个指向教育技术应用的教育管理者“核心标准”,广泛地应用于美国各州的教育管理者发展。该标准以技术加速教学创新为背景，创新性地提出教育管理者的五种角色导向及22条指标要求，对教育管理者发展方向进行规划，具有鲜明的新公共服务理论中“民主社会和公民身份理论”和“组织人本主义和组织对话理论”的理论基因，并折射出创新的管理理念，即强调多维度定位的管理者角色观，关注多主体参与的管理者过程观和促进新技术应用的管理者发展观。但圄于其内在学科思维和实践局限，加之美国政治与教育体制固有特征，该指标存在一定弊端。这为推进中国式教育治理现代化建设，进一步彰显中国的制度优势、治理效能优势和时代优势，提供了反思启迪。
