目前，小学心理健康教育存在学校心理健康教育形式不够丰富、家庭心理健康教育理念不够科学、社区心理健康资源使用不够到位等问题，小学心理健康服务体系建设未能有效满足学生素质发展需求。文章以“生态心育”教育主张为理论原点，构建适合学生发展的“三境”生态心理场域模型，提出解决小学心理健康教育资源整合的操作方案。具体实践中需要整合学校人力和物力资源，融通家庭和学校心理健康教育资源，建立“家、校、社”三位一体育人范式，从而不断完善心理健康教育方式，更好地促进儿童健康成长。
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