为了解并提升幼儿园教师观察能力,采用教师自评与研究者他评双视角的方式对北京市987名幼儿园教师观察能力的现状进行调查与分析。结果表明:(1)幼儿园教师观察能力的自评与他评存在一定偏差;(2)幼儿园教师对观察结果的分析评价能力相对薄弱;(3)幼儿园教师观察能力受学历、教龄和职称的影响。基于此,应重视教师观察能力自评与他评的有机结合;重视提升教师培训的针对性,着重提升分析评价能力;重视教师理论素养、经验和专业素质的综合提升。