《基础教育课程改革纲要》指出，教师“应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展”。新课程改革的基本理念之一即是“面向全体学生”，这是时代的要求，也是育人的需要。而“学困生”是学校教育中不容忽视的群体，关注学困生是落实“面向全体学生”的必然要求。本文将着重探讨围绕“学困生转化”开展课题研究的现实意义与过程方法。
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