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摘要
基于对75名博士生的半结构式访谈，结合计划行为理论，探究博士生导师“为导不导”行为的表现类型与生成原因。研究发现，导师“为导不导”行为类型分为态度型不指导(不想导)、认知型不指导(不会导)与动机型不指导(不愿导)三种。导师“为导不导”行为产生的根源主要在于导师育人责任意识淡薄、岗位管理机制缺失与监督问责体系软化。建议提升导师育人能力，发挥导师共同体作用，加强导师岗位管理，强化监督和问题处理，规制导师“为导不导”行为，增强导师育人质量。
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单位上海交通大学; 教育学院
