处于小学阶段的学生们,他们的学习能力有限,难以专心听讲,因此在学习并应用的过程中难免要犯错。然而这些错误并非只有坏处,相反从一定的角度来看,这些错误资源对数学课堂教学有着好的作用。教师如果能够意识到这一点,重视错误资源,并能够合理地应用错误资源,这样不仅可以提高数学的教学质量,还能提高课堂吸引力,激发学生学习数学的兴趣,进而提高学生的数学成绩。
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