近年,通识教育不断发展,受到了我国越来越多的研究者的重视,许多高校也纷纷进行了教育教学改革,并冠名以"通识教育"实践,但收效不如预期。笔者试图从学生角度出发,深入受教育者群体,探寻国内通识教育现状存在的不足,并与国外制度相比较,摸索最适合我国的改革计划。
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