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摘要
为了解农村留守小学生成长型思维发展状况及影响因素，对甘肃省陇南市的517名四至六年级的农村留守小学生进行了调查.结果显示，农村留守小学生思维模式倾向于成长型思维，且整体处于中等偏上水平，并受性别、班级成绩排名、是否担任班干部、父亲文化程度、父母过问学习频次、亲子联系频次等因素的显著影响.因此，教育者应以上述影响因素为抓手，家校合作着力提升农村留守小学生成长型思维水平.
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为了解农村留守小学生成长型思维发展状况及影响因素，对甘肃省陇南市的517名四至六年级的农村留守小学生进行了调查.结果显示，农村留守小学生思维模式倾向于成长型思维，且整体处于中等偏上水平，并受性别、班级成绩排名、是否担任班干部、父亲文化程度、父母过问学习频次、亲子联系频次等因素的显著影响.因此，教育者应以上述影响因素为抓手，家校合作着力提升农村留守小学生成长型思维水平.
