基于“雨课堂”的混合式教学在《内科护理学》教学中的应用

作者：徐慧文; 胡艺; 邱爽; 孟方

来源：中西医结合护理(中英文), 2018, 4(09): 191-195.

• 雨课堂
• 护理教学
• 内科护理学
• 交叉设计
• 自主学习能力
• 学习积极性

目的探讨基于"雨课堂"的混合式教学在《内科护理学》中的应用效果。方法采用整群抽样方法选取学院护理专业同一年级的2个班级(A班、B班)学生作为研究对象,其中A班34名学生,B班51名学生。第1阶段在A班利用"雨课堂"进行混合式教学,B班采用传统教学;经过2周的洗脱期,第2阶段在B班采用"雨课堂"进行混合式教学,A班采用传统教学。2次授课结束后均进行阶段测试与教学评价。结果第1次阶段测试结果显示,A班理论成绩高于B班(P <0. 01); 2组交叉后,第2次阶段测试结果显示,B班理论成绩高于A班(P <0. 01)。90. 00%以上学生认为"雨课堂"授课能够提高学习兴趣、学习积极性、临床思维能力、自主学习能力,促进知识理解。96. 47%的学生支持"雨课堂"教学,95. 00%以上的学生认为"雨课堂"有效地促进了师生互动,充分活跃课堂氛围,并在课后提供了知识拓展。85. 00%以上的学生对教师评价非常满意。结论 "雨课堂"授课能够提高教学效率和质量,提高学生课堂学习积极性,提高学习成绩。

• 单位
  扬州大学