回顾并重新阐释梁启超提出的“一题数做”，可以为培养写作思维、推动写作进阶、开展差异化写作指导等当代写作教学理念的落实提供新的探索思路。通过重构“一题数做”的概念、反思实践经历，从价值体认、有效干预、协同评价三个方面明确了“一题数做”的教学策略，以期落实课程标准对写作能力发展的相关要求。
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