在小学语文口语交际教学中，功能类别意识能够帮助教师厘清口语交际的交际功能及目标，从而有针对性地重组交际话题、创设交际情境、选择交际策略，避免出现交际功能模糊、交际形式混乱、内容解读零散等现象。商讨类口语交际承载着“以言成事”的交际功能，能起到帮助学生达成共识、解决问题的作用。教学商讨类口语交际时，教师要准确解读这类口语内容的功能，读懂教材的编排意图，在课堂上营造适当的氛围、采取正确的策略，引导学生展开口语交际活动，达成“以言成事”的目标。
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