“数”中生成数感 “合”中理解位值——以北师大版一年级上册《古人计数》为例

作者：徐寅菊

来源：小学教学设计, 2023, (20): 47-49.

<正>本课的显性目标是“认识11～20”，而隐性目标则是“体验十进制计数法产生的全过程”。在实际教学中让学生经历小棒模型到数学符号化的思维碰撞，体验数学的简洁美，从而渗透位值思想，使学生深刻感受十进位值制发明的伟大，为后续学习过程中数系的继续扩展提供思想方法。基于以上分析和学情把握，借助“三问”完善教学设计。一问：为何要借助“古人计数”文化背景认识“数”？