唤醒课程意识,让综合与实践更好落地

来源：小学数学教师, 2022, Z1: 17.

<正>作为义务教育阶段数学课程内容的四个领域之一，“综合与实践”对于广大一线教师而言，可谓既熟悉又陌生。说它熟悉，是因为这一领域被正式提出已经有较长一段时间，其概念及重要性已被广泛接受；说它陌生，则是因为不论内容还是形式上，老师们都缺乏有效参考，导致其在实践层面未能很好落地，相应的课程价值得不到充分体现。《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求增加“综合与实践”的课时量，