小学低段古诗教学策略——以贺知章《咏柳》为例

作者：唐明

来源：语文建设, 2020, (06): 33-35.

DOI：10.16412/j.cnki.1001-8476.2020.06.010

<正>古诗特词殊作的为形国式、学承经载典的的丰重富要内组涵成对部培分养,其学生的传统文化素养意义重大,在语文教学中也越来越受重视。然而,虽然古诗文的比重在教材中明显增加,教学效果却没有获得相应的提高。许多老师感到古诗词课难以上手,学生也往往提不起兴趣。原因是多方面的。比如,传统的课堂教学模式以传授固定知识为主,缺少互动,环节僵化,难免使学生产生畏难和厌倦情绪。哪怕再简短的古诗词,也有其特定的文化背景和内涵,与当代社会有一定的距离,不易传授和理解。因此,我们有必要认真思考各学段的古诗词教学策略。