课堂教学是一个在规定性时间内、特定的空间现场里，施教者(教师)以教学内容为平台，面向受教者(学生)所进行的教育教学活动，师生在教学过程中进行着相对密集的对话、互动，以期教学内容内化为学生的知识、能力、情感等。细节是最小的行为单位，是教师在课堂教学过程中围绕教学所产生的一系列连续不断的行为中的具体行为。本次研究旨在对一个个具体而微的细节进行研究、观察、分析、归因，并加以调适、改善、优化，达到整体性的凝炼、聚焦、提升，以期撬动课堂教学。
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