疫情常态化背景下中学生心理韧性与抑郁焦虑情绪的关系研究

作者：高歌

来源：心理月刊, 2022, 17(10): 113-115.

DOI：10.19738/j.cnki.psy.2022.10.032

• 中学生
• 心理韧性
• 焦虑
• 抑郁
• 新冠肺炎疫情

目的 探究疫情常态化背景下中学生心理韧性与抑郁焦虑情绪的关系，为促进中学生心理健康发展提供依据。方法 在2020年9月～2021年3月期间采用青少年心理韧性量表、抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)从本地区6所中学(3所初中和3所高中)共2650名初高中学生进行线上问卷调查。比较分析不同年级、不同性别中学生的调查结果差异，并应用Pearson相关系数分析心理韧性与焦虑、抑郁评分的相关性。结果 不同年级中学生的心理韧性各维度评分及总分、SDS评分、SAS评分比较无显著差异(P>0.05)。在心理韧性各维度评分中，男学生的情绪控制、人际关系评分以及总评分显著高于女学生(P<0.05)。女学生的SAS、SDS分值显著高于男学生(P<0.05)。经Pearson相关性分析显示，中学生心理韧性各维度评分与抑郁、焦虑评分均呈显著的负相关(P<0.05)，焦虑、抑郁评分之间呈正相关(P<0.05)。心理韧性总分对中学生的焦虑、抑郁情绪有显著的预测作用(P<0.05)。结论 疫情常态化背景下中学生的焦虑、抑郁情绪较为明显，应引起重视，且中学生的心理韧性对学生的负性情绪有预测作用，故积极提高中学生的心理韧性能力，可在一定程度抑制其焦虑、抑郁情绪，利于促进中学生快乐健康成长。