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摘要
伴随疫情防控的常态化转变,北京教育经过"初期联动磨合""中期适应调整"阶段,正在进入"高质量发展"新阶段。线上与线下教育的特殊结合模式促使学生、家长、教师、学校、社会等教育供给主体的思想观念发生转变。孩子成长需求成为新周期推动教育进入高质量发展阶段的内生动力,迅速引发供给主体之间关系的新变化,激活新型的师生关系、家校关系、师校关系、亲子关系、学考关系。通过建立不同课程的多元混合供给体系、统筹安排线上和线下教学、建立全过程管控体系、突破界限提高资源利用效率、加强教育命运共同体研究等关键举措,推进教育高质量发展。
