随着“双减”政策的深入实施，作业优化成为“减负”的核心要求，低年级无家庭书面作业的教学要求给教师布置作业提出了新的挑战。作业形式比较单一、作业标准比较统一、作业思维受限是小学低年级语文作业设计中亟待解决的问题。以“加法”为主线，从“加”作业的形式和“加”作业的层次两个维度出发，为“双减”背景下的小学低年级语文作业优化设计提供新的思路与方法。
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