让教师成为主动研究者——“四备三思”校本研修模式的建构与实践

作者：陈沪军

来源：基础教育课程, 2018, (17): 29-35.

• “四备三思”
• 校本教研
• 教师专业发展

本文通过杭州师范大学东城中学"四备三思"校本教研模式的探索,着眼让教师成为主动研究者,全面提升每一位教师的专业素养。该模式的建构改变了教师的教研观念,有利于教师真正开展课题研究,形成教学共同体,同时带动、促进了学校全方位的质量提升。

• 单位
  杭州师范大学