20世纪20年代的沃尔冈夫·布列钦卡与20世纪80年代的叶澜都在教育定义繁多的时代背景下，对教育概念的类型进行了梳理，提出了对自我教育的见解。这些见解虽然在自我教育的范畴与定义上有分歧，但对于“这种主动的朝向自我完善”的活动过程与条件的看法仍有共性。进行二者的自我教育思想辨析，对于厘清学习与教育的区别，增强当代学者对于概念精确化的追求意识具有重要的作用。
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