在浅层学习已经无法满足学生日益提高的发展与进步需要背景下，基础教育提出了“深度学习”概念，强调要在教学过程中引导学生深入探究知识内涵，使其形成深层体验和高阶思维，建构有深度的知识体系。文章以初中历史学科为例，围绕课堂教学展开，对深度学习价值与引导策略进行分析，从多个角度上说明观点与建议，与一线教师共享经验，让学生在自主学习、情境支持、问题引领等过程中，不断提高历史理解深度与探究广度。
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