基于“模型思想”的教学实践与思考——以“鸡兔同笼”复习课为例

作者：陈丽云

来源：云南教育, 2019, (12): 13-14.

<正>本课以文化历史为背景,鸡兔同笼问题为主线,引导六年级学生在解决问题的过程中体会用画图法、假设法、方程法、抬脚法等方法解决问题,构建"鸡兔同笼"问题的数学模型并拓展应用。教学目标:1.引导学生自主整理"鸡兔同笼"的解题方法,体会解决问题策略的多样性,沟通各种方法之间的联系,构建鸡兔同笼问题的数学模型。2.使学生体会化繁为简、假设、转化、数形结合等数学思想方法,经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和运用的过程,熟练用"鸡兔同笼"数学模型解决实际问题。