用情景教学引导学生深度理解——苏教版六年级下册“正比例的意义”教学设计与反思

作者：张桂珍

来源：新课程导学, 2023, (22): 62-65.

• 正比例
• 小学数学
• 实践

教学数学新知识应建立在学生已有的知识体系上，将“学”和“用”放到教学的重要位置，构建学用一体的新教学理念。在“正比例的意义”一课的教学设计上，通过用游戏导入新知，用探究归纳新知，用练习巩固新知，使学生充分感受学习新知过程的乐趣，从而激发学生学习数学的热情，激发学生数学学习的热情，使学生积极参与数学课堂。