在词汇认读领域,预示性是关于学习者与环境要素之间的互存和匹配关系。在英语课堂上运用预示性理论,有助于教师反思学生在课堂上的认读问题,追寻学生认读障碍的根源。文章结合教学实例,从预示性的视角分析小学英语课堂中"错位匹配关系""虚位匹配关系""缺位匹配关系"三类认读障碍,提出了在小学英语教学中运用预示性预防和减少学生认读障碍的策略。
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