"三二分段"高职本科协同育人机制是适应我国经济转型的一种高等教育新模式,故此,其德育教学评估机制必须避免以往评估机制出现的瑕疵,根据各学校所在的不同地区、本专科学校的不同教学方式、学生存在的个性差异等特点,构建一套适合"三二分段"德育教学运作的评估体系,以便更好衡量德育教学效果,使"三二分段"德育教学达到预期教学目标,发挥育人功能。
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