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摘要
教师话语分析对于探究英语课堂教学具有重要意义。了解师生对反馈语的态度和偏好可以为教师提高反馈话语质量提供一些启示,从而提升课堂的有效性。中学是夯实英语知识的重要时期,也是培养学生学习兴趣的关键时期。笔者选用新疆某市初中阶段的英语老师和学生为调查对象,通过调查问卷对师生对待课堂反馈语的态度和偏好进行调查,提出一些改进意见。本文以Micheal Long的互动理论为理论基础,得出如下结论:英语教师认识到教师反馈语的重要性;单一型的反馈语对学生有一定的鼓励作用,但是混合型的反馈语更有利于学生学习。
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单位伊犁师范大学
