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摘要
本研究采用"以个体为中心"的分析方法,依据"中国教育追踪调查(CEPS)"2014—2015年追踪数据,深入考察了我国城市青少年周末时间分配的模式、影响因素及其对个体发展的影响。研究发现:(1)当前我国城市初中生的周末时间分配仍以课内任务主导型为主,其次分别为均衡型和课外补习主导型;(2)周末时间分配模式不仅是个人选择的结果,也受到了家庭、学校及其同辈群体的环境因素的影响;(3)周末时间分配模式显著影响青少年的学业发展;相比课内任务主导型,课外补习主导型和均衡型分配模式均有利于促进青少年的学业发展,但后两者之间却无显著差异;(4)周末时间分配模式也会影响青少年的身心发展;相比于均衡型和课内任务主导型,课外补习主导型分配模式不利于青少年的身心发展。
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