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摘要
《语文课程标准》中提到,通过阅读来采集知识、信息,从而发展思维、认知世界。学生在阅读过程中会主动积极的进行思考和感受书中内容、感受人物的情感,从而加深理解,对学生的情感、思想起到熏陶和启迪的作用。要想在课堂上以上效果,那么对于学生阅读后的问题设计就显得更加重要了。也就是说语文课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的提问艺术。纵观近年来的小学语文课堂,问题"过多、过浅、过碎",抓不住文章的重点,突不破文章的难点,品不透文章的妙点,使一篇篇精美的课文变得支离破碎,也严重影响了课堂效率。因此,必须要提高课堂效率,还课堂以生命活力。
