“素养本位”的教学关注基于真实问题情境的问题解决、关注学生是否形成系统的知识结构以及学生主动学习的能力培养等综合性品质。要求教师尊重学生的个体差异性，创设条件让学生通过小组合作、交流和探究开展主动学习，要求教师稚化自身的学识，基于学生的视角整合知识的体系和脉络。本文以《电功率》的教学为例，以问题情境串联课堂教学的每一个环节，贴近学生思维的最近发展区，引导学生思考问题，注重物理概念的构建过程和碎片化知识结构化整理的过程。
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