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摘要
目的了解本科护生自我效能感与初次学习护理研究课程学习能力的现状,并分析自我效能感对学习护理研究课程的影响。方法选取甘肃省某高校110名大三本科护生作为研究对象,采用一般自我效能感量表和自行设计的护理研究课程学习能力问卷进行调查。结果本科护生自我效能感得分与护理研究课程学习能力得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。班级、生源地之间自我效能感及学习能力得分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);在性别上自我效能感得分比较,差异有统计学意义(P<0.05);在是否是学生干部上自我效能得分与学习能力得分比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论本科护生自我效能感与学习护理研究课程的能力均处于中等水平,自我效能感强的本科护生学习护理研究课程的能力相对较强。
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