基于“情境-探究-建构-展示”模式下的深度学习——以“绿色植物与生物圈的碳氧平衡”为例

作者：冯剑

来源：中学生物学, 2020, 36(09): 10-12.

• 情境
• 深度学习
• 核心素养
• 初中生物

以"绿色植物与生物圈的碳氧平衡"一课为例,通过"情境-探究-建构-展示"为教学模式,以情境为先,抛出问题,引导学生敢于质疑、勇于探究、勤于建构、乐于展示,让学生的"学"落到实处,实现学生的深度学习,促进学生核心素养的养成。