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摘要
<正>《义务教育语文课程标准》指出，“阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”阅读是学习的基础，语言是思维的工具，当新课改对学生阅读的广度、深度以及思维度提出了新的要求时，教师需要合理解读课程标准与教材，关注学生思维品质的发展，善用思辨式阅读思维，助力学生更富个性、更深层次、更多角度地发掘文章的意蕴，并在这个过程当中促进学生高阶思维的发展。
