大概念教学促进学生深度学习的发生机制与实践模型

作者：胡航; 王家壹

来源：今日教育, 2023, (02): 14-19.

<正>在信息时代向人工智能时代的转型中，教育领域面临着新的问题：一方面，信息爆炸使得师生负担过重，教师无法在限定的课堂教学中将所有知识倾囊相授，学生也难以充分掌握不断积累和更新的各种知识；另一方面，学生在具体情境中运用知识的能力较差，陷入了“学而无用”的困境。因此，教育领域不得不对“学什么”和“怎么学”开展新的思考和实践。中国学生发展核心素养和新课程标准关于学科核心素养的论述，均简练地提出了学生发展的有关要求，重点强调了学生的创新批判能力，必须让学生实现从全面掌握专家结论到形成在不同情境下解决问题的专家思维。而学生的素养形成离不开对大概念和深度学习的理解，二者在具体概念、发生机制和教学方式等方面不谋而合，本文将从大概念教学和深度学习的基本理论出发，结合团队已有研究，寻找二者之间存在的关键联系，回答大概念教学为什么能促进学生深度学习以及怎么促进深度学习的问题，从而在深度学习课堂中实现大概念教学。

• 单位
  西南大学