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摘要
RTOP是由美国亚利桑那教师协作体创建的课堂观察工具，用来对课堂上教师的教学效果进行观察评估。使用RTOP对某师范大学17位化学专业教育硕士以及3位获得国赛一等奖的化学专业教育硕士的共20节试讲课堂，在教学设计与实施、教学内容和课堂文化等3个维度展开课堂观察。结果发现RTOP工具对教育硕士的教学效果评价具有良好的区分度，可以直观地反映出不同水平教育硕士课堂表现的差异。研究发现：该校化学专业教育硕士在鼓励学生寻求解决问题的多种方式，引导学生做出预测、假设并设计检验方法，教师引导学生进行反思与评估等观察点的表现上仍需提升。
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