本研究以"产出导向法"为理论,通过为期两周的单元教学设计与实施,试图对高职学生英语写作反馈的有效性进行研究。本研究采用语料统计、学生学习日志与问卷调查相结合的方式,研究发现:1)写作反馈结束后,学生的写作质量明显提高;2)学生对不同反馈方式的有效性进行排名,结果依次为教师反馈、批改网反馈、同伴反馈与自我修正。
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