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摘要
职业教育与普通教育是两种不同类型的教育,具有同等重要的地位。职业教育要"由参照普通教育办学模式向企业参与、专业特色鲜明的类型教育转变"。"要加大职业教育改革,构建职业教育国家标准"。这也就明确要求我们应该在教育教学模式和方法上加大改革力度,区别于普通教育,具有自己的特色和个性。"六度"教学法将教学活动从教学资源、教学主体、教学环境、教学模式等不同的维度,提炼出六个主要方向,同步开展教学设计与实施,但也根据各个维度的特性与特征,充分发挥各自优势,带动提升教学效果,实现教学目标。同时,将职业教育的各个主体进行任务明确分工,使职业教育的各方主体明确,任务清晰,目标一致。对职业教育产出的成品——人才,进行全方位的定性定量考核评价,确保培养的人才质量。
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