尊重 沟通 期待——小学班主任对学困生转化的个案研究体悟

作者：陆璐

来源：新课程导学, 2020, (11): 13.

• 尊重
• 沟通
• 期待
• 学困生
• 班主任

班主任作为引领学生生命意识和学业发展的参与者和点拨者,要能够针对学生内在的认知特点,对学困生的成因和状态进行深入地洞察,积极思考学困生的转化方法,促进学生语言实践能力的不断生长。本文从一个具体的案例出发,提出在转化学困生时应该应用加强家校合作、让学生认识到自己的长处、充分运用期望性效应等策略。