文章在对新媒体教育特性和就业指导课现存问题分析的基础上，设计了新媒体支持的混合式教学模式，并开展了对比实验研究以探究模式对学习者学习成效的影响。研究发现，混合式教学对学习者的学习行为、满意度有中等效应作用，但对知识技能的提升无显著效应。基于此，文章提出课前明确具象化的学习目标，增加教师支持行为，课中组织高参与的小组活动，增加动态支架干预，课后制定共享性的反思规则，增加多元案例资源的策略。
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