指向教师专业发展的教研员“桥梁”隐喻研究

作者：汪明帅; 王亚君

来源：全球教育展望, 2021, 50(03): 91-105.

• 教师专业发展
• 教研员
• 促进机制
• 隐喻
• 桥梁

教研员促进教师专业发展的机制主要体现在"桥梁"隐喻。本研究透过"桥梁"这一隐喻来分析教研员与教师在政策、理论与实践之间的互动,探究教师专业发展的促进机制。研究显示,教研员不但了解国家教育政策方针、教育改革政策和教育理论,同时还具备丰富的一线教育经验,为教师搭建理论与实践、政策与实践、实践与实践这三重桥梁,就成了教研员工作的应然诉求和优势所在。通过进一步分析可知,这三重桥梁既指向教师专业素质结构,也指向教师专业发展的途径与方式。基于此,在"反映的实践者"成为好教师形象的当下,为了更好地服务教师专业发展,以下几个方面值得关注:一方面,全面认识"桥梁"隐喻,充分挖掘"桥梁"隐喻背后的作用机制;另一方面,尤为重视桥梁功能对"反映的实践者"这一新型好教师形象的促进作用,助力"反映的实践者"早日实现。

• 单位
  宁波大学