为了改善对外汉语口语教学中"学用分离"的状况,我们在初级汉语口语课堂上采用"产出导向法"进行具体的教学实验。本文主要介绍初级汉语口语课的促成环节,重点探讨促成有效性标准之一——"渐进性"的实现方式,报告渐进性促成的具体教学实践及促成效果。实验结果表明,渐进性促成具有积极的促学作用。
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