非连续性文本作业育人路径例析

作者：郭翔

来源：小学教学设计, 2023, (27): 69-71.

<正>依托非连续性文本，教师可以从“速度”“深度”“广度”等角度发挥作业育人作用（如图1）。具体而言，学生既要关注沟通的“速度”，使自己能够成为信息化时代高效的数字读者；也要关注理解的“深度”，能够从跨文化交际视角理解世界；还能够从学科融合视角出发，拓展自己学习的“广度”，做复杂问题的解决者；最终都指向成为“温度”的人——即学科育人。