学生的学是个体在已有知识经验的基础上进行再加工，而每个学生都是独立的个体，当前单一的教学模式难以全面满足学生的个性化学习需求，从而导致学习效率因人而异，学习效果参差不齐，这也是当前教育普遍面临的一大难题。那么，到底该如何帮助学困生走出学习困惑，身心得到全面发展，这就需要教师真正做到因材施教、有的放矢。本文将从客观实际出发结合教育教学理念进行探讨，深入剖析学生对高中物理这门学科形成学习障碍的主观原因和客观原因，并给高中物理教师提出一些可操作的转化策略和具体的办法。
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