文章通过对实际课堂的观察与相关文献资料的整理分析，从小学生问题意识薄弱、教师对“问题提出任务”的设计缺乏经验与信心、缺乏合理的问题提出三个方面进行问题探究，提出培养学生问题意识、创设多样化情境辅助问题提出、开展合作学习模式辅助问题提出、建构合理的评价方式、学校普及问题提出的主题式教师培训的解决路径。
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