<正>整体法是分析动力学连接体问题最常用的一种方法,善于从整体的角度分析、解决问题,可使物理问题变繁为简、变难为易,但这种方法在教师"反复强调"和学生"耳熟能详"的情况下,仍然存在很多弊端,特别是遇到系统内物体动静不同、状态不同的情况时,学生往往束手无策。究其根源,还是方法的实质未能参透,大部分学生对整体法仍仅停留在"整体"的感性认识上,缺乏深刻的理解。为此,本文将结合一道典型习题讨论整体法的来源及应用,以期在变化和拓展中理解整体法的实质。一、整体法的来源——系统牛顿第二定律
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